LA TECNOLOGIA Y SU RELACION CON LAS OTRAS AREAS DEL CONOCIMIENTO
Algunos autores consideran la tecnología como una tercera cultura al lado de las ciencias experimentales y de las ciencias sociales porque, como se ha dicho, trabaja con sistemas abiertos al entorno en la que se aplica. Y esta concepción ha sido llevada también a la enseñanza. El establecimiento de la tecnología como una tercera área al lado de las ciencias y de las humanidades se justifica no tanto en la existencia de objetos de estudio diferentes, como en el hecho que la aproximación al conocimiento desde la tecnología, la manera de saber, es diferente. Mientras la ciencia es el cuerpo de conocimiento teórico basado en la observación, la medida, la hipótesis y la experimentación y las humanidades es el cuerpo de conocimiento basado en la contemplación, la crítica, la evaluación y el discurso, la tecnología como una tercera área es el cuerpo basado en la sensibilidad, la invención, la validación y la implementación.
Definiciones de Tecnología en el ámbito educativo. Se entiende por tecnología (del griego "techné" = arte y "logos" = principio racional) La elaboración y aplicación de técnicas utilizando, entre otros elementos, principios científicos y criterios económicos. La tecnología crea técnicas utilizando nuevos conocimientos que adquiere por métodos científicos, o bien, empleando conocimientos científicos existentes que acopia. También la tecnología emplea técnicas empíricas cuando faltan técnicas de base científica, pero en general procura seguir el enfoque científico.
Entre las definiciones de la tecnología
La tecnología es el tratado o conjunto de conocimientos técnicos (Ministerio de Educación y Ciencia, España-1989).
La tecnología tiene por objeto de conocimiento la técnica, de manera que se puede considerar como una teoría de la técnica. Recogiendo dos vertientes, la dimensión teórica y la vinculación con la práctica y proporciona reglas de acción de carácter normativo (Ministerio de Educación y Ciencia, España-1989).
La tecnología es la aplicación creativa de conocimientos y destrezas para diseñar y realizar productos de calidad con el fin de satisfacer necesidades (Naconal Curriculum, Gran Bretaña-1990).
El aprendizaje central, la columna vertebral del área es la resolución metódica de problemas. Este aprendizaje metodológico es, a su vez, el contenido que organiza los demás aprendizajes. La selección, caracterización y secuenciación de proyectos, problemas o propuestas de trabajo es la primera tarea de la programación (González,
1993).
A través del diseño, se busca solucionar problemas y satisfacer necesidades presentes o futuras. Con tal fin se utilizan recursos limitados, en el marco de condiciones y restricciones, para dar respuesta a las especificaciones deseadas. El diseño involucra procesos de pensamiento relacionados con la anticipación, la generación de preguntas, la detección de necesidades, las restricciones y especificaciones, el reconocimiento de oportunidades, la búsqueda y el planteamiento creativo de múltiples soluciones, la evaluación y su desarrollo, así como con la identificación de nuevos problemas derivados de la solución propuesta.
TECNOLOGIA E INFORMÁTICA
La informática se refiere al conjunto de conocimientos científicos y tecnológicos que hacen posible el acceso, la búsqueda y el manejo de la información por medio de procesadores. La informática hace parte de un campo más amplio denominado Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), entre cuyas manifestaciones cotidianas encontramos el teléfono digital, la radio, la televisión, los computadores, las redes y la Internet. La informática constituye uno de los sistemas tecnológicos de mayor incidencia en la transformación de la cultura contemporánea debido a que atraviesa la mayor parte de las actividades humanas. En las instituciones educativas, por ejemplo, la informática ha ganado terreno como área del conocimiento y se ha constituido en una oportunidad para el mejoramiento de los procesos pedagógicos. Para la educación en tecnología, la informática se configura como herramienta que permite desarrollar proyectos y actividades tales como la búsqueda, la selección, la organización, el almacenamiento, la recuperación y la visualización de información. Así mismo, la simulación, el diseño asistido, la manufactura y el trabajo colaborativo son otras de sus múltiples posibilidades.
En resumen, la informática. Esta es la disciplina científica que se ocupa del tratamiento racional y automático de la información. Se desarrolla gracias al progreso de los computadores, mientras que estos se perfeccionan debido a los avances de la electrónica y la informática. Por tanto, no se puede prescindir del entendimiento y la interrelación existente entre la búsqueda del conocimiento mediante el tratamiento de datos, técnicas y procesos y el uso de las herramientas específicas que nos soporten los procedimiento SGsC para los cuales son utilizadas.
Se puede decir ahora, que el hombre ha recorrido un largo camino en su empeño por conocer y dominar racionalmente a la naturaleza, pero al llegar a donde se encuentra, aunque apresura su andar, su meta le parece cada vez más lejana v empieza a dudar de poderla alcanzar por el camino que lleva.
Una vez adquirida cierta perspectiva histórica sobre el desarrollo de conceptos relacionados con la investigación vista desde un ejemplo cualquiera, se hace necesario puntualizar sobra aspectos tales como:
ARTE. Se entiende por arte (del griego "tecné", del latín "ars") un conjunto de reglas empíricas para realizar algo, que se aprenden por observación, adiestramiento, estudio y experiencia, Ese conjunto puede abarcar solamente lo relativo a la ejecución de una tarea específica o todo lo que requiere el ejercicio de una disciplina. Para aplicar un arte con éxito se necesita generalmente, en mayor o menor grado, talento, destreza y sentido estético. El talento, es aptitud natural para hacer una cosa La destreza es la habilidad para obrar, que es principalmente manual, y se suele adquirir por repetición práctica. El sentido estético es la aptitud para apreciar y concebir lo bello, que es en parte innata y en parte adquirida por educación.
TECNOLOGÍA Y TECNICA
En el mundo antiguo, la técnica llevaba el nombre de “techne” y se refería, no solo a la habilidad para el hacer y el saber-hacer del obrero manual, sino también al arte. De este origen se rescata la idea de la técnica como el saber-hacer, que surge en forma empírica o artesanal. La tecnología, en cambio, involucra el conocimiento, o “logos”, es decir, responde al saber cómo hacer y por qué, y, debido a ello, está más vinculada con la ciencia.
Se llama técnica (del griego "techné" = arte) a un conjunto de reglas para hacer eficazmente una tarea en particular. La técnica es más específica, precisa, y cuantitativa que el arte en cuanto a su aplicación, pero de índole más invariable e impersonal. Se encamina no solo a hacer una cosa, sino también a hacerla más pronto, más fácilmente v con menos recursos; es decir, lleva en sí la idea de lo utilitario y lo económico. En general, el dominio de una técnica no exige mucho talento ni destreza, sino más bien pericia, esto es, experiencia práctica en lo pertinente a la técnica. Tampoco lo estético es importante aquí.
La técnica puede tener su origen en la experiencia o en la labor científica. Sin embargo, independientemente de su origen, la técnica debe estar siempre consagrada por la experiencia práctica en el mundo real para que pueda ser considerada como tal.
Tecnología y ciencia Como lo explica el National Research Council, la ciencia y la tecnología se diferencian en su propósito: la ciencia busca entender el mundo natural y la tecnología modifica el mundo para satisfacer necesidades humanas. No obstante, la tecnología y la ciencia están estrechamente relacionadas, se afectan mutuamente y comparten procesos de construcción de conocimiento. A menudo, un problema tiene aspectos tecnológicos y científicos. Por consiguiente, la búsqueda de respuestas en el mundo natural induce al desarrollo de productos tecnológicos, 8 y las necesidades tecnológicas requieren de investigación científica3
Se estima que ciencia (del Latín "scientia" = conocimiento) es un modo de proceder especial para obtener conocimientos sobre la naturaleza. Este modo de proceder trata de ser lógico, objetivo, sistemático, exhaustivo y verificable a fin de que el conocimiento que adquiera sea lo más verdadero posible. Eso es lo que se conoce como rigor científico.
En efecto, la ciencia se guía por las reglas de la lógica para no caer en razonamientos erróneos, y es objetiva a fin de buscar la verdad con
independencia de gustos, opiniones
exhaustiva para no dejar escapar ningún detalle cuya falta pueda afectar la veracidad del conocimiento adquirido, También debe ser verificable para que esa veracidad se pueda comprobar.
La ciencia no se conforma con amasar y organizar conocimientos, sino que con frecuencia utiliza esos conocimientos para hacer conjeturas lógicas sobre el pasado y el futuro, Por eso se dice que la ciencia es predictiva o retropredictiva.
La ciencia procura ser divulgativa para que los conocimientos obtenidos produzcan máximos beneficios, y acumulativa para que estos ayuden a adquirir otros nuevos. Es también explicativa, pues los conocimientos que busca no solamente deben proporcionar descripciones, sino también explicaciones hasta donde es prudente llegar, Las explicaciones metafísicas se las deja a la filosofía.
Para obtener los conocimientos, la ciencia se vale principalmente de la observación. Lo observado se reflexiona para que ésta elabore las descripciones y explicaciones necesarias. Como es imposible captar todos los detalles de las situaciones o fenómenos de la naturaleza, la ciencia se ve obligada a seleccionar solamente aquellos que considera importantes Esta simplificación es lo que se denomina abstracción. La abstracción es un proceso muy común en la naturaleza. Todos los seres vivientes hacen abstracciones cuando perciben la realidad, en la elaboración de técnicas empíricas también se hacen abstracciones, pero no tantas como hace la ciencia, pues aquéllas nacen en contacto íntimo con lo real, y suelen estar mucho menos expuestas a los errores de abstracción que los resultados científicos. Desde luego, como el proceder empírico no proporciona explicaciones sobre el fundamento de esas técnicas, su falta hace menos inteligente su aplicación y restringe su perfeccionamiento.
El saber que acumula la ciencia se ha denominado saber o conocimiento científico y está organizado en varias disciplinas científicas, Asti Vera clasifica así el saber: Formales: cuando sus objetos son entidades abstractas, como la matemática. Fácticas: si se ocupan de objetos materiales, como la química y la física y Humanas: que tienen que ver con los elementos culturales, tales como la sociología y la lingüística.
TECNOLOGIA Y ETICA
El cuestionamiento ético sobre la tecnología conduce, por lo general, a discusiones políticas contemporáneas. Tal cuestionamiento se debe al hecho de que algunos desarrollos tecnológicos aportan beneficios a la sociedad pero, a la vez, le plantean dilemas.
En resumen, junto a conceptos tan tradicionales como el bien, la virtud y la justicia, la ciencia y la tecnología imponen nuevos desafíos a la reflexión ética y la llevan a investigar y a profundizar en torno a nuevos temas que afectan a la sociedad, tales como el futuro en peligro, la seguridad, el riesgo y la incertidumbre, el ambiente, la privacidad y la responsabilidad. La ética de la tecnología también se relaciona con el acceso equitativo a los productos y a los servicios tecnológicos que benefician a la
humanidad y mejoran su calidad de vida. Si bien no se pueden desconocer los efectos negativos de la producción y utilización de algunas tecnologías, hay que reconocer que, gracias a ellas, la humanidad ha resuelto problemas en todas las esferas de su actividad.
TECNOLOGIA, INNOVACION, INVENCION Y DESCUBRIMIENTO
La innovación implica introducir cambios para mejorar artefactos, procesos y sistemas existentes e incide de manera significativa en el desarrollo de productos y servicios. Implica tomar una idea y llevarla a la práctica para su utilización efectiva por parte de la sociedad, incluyendo usualmente su comercialización. El mejoramiento de la bombilla, los nuevos teléfonos o las aplicaciones diversas del láser son ejemplos de innovaciones. La innovación puede involucrar nuevas tecnologías o basarse en la combinación de las ya existentes para nuevos usos.
La invención corresponde a un nuevo producto, sistema o proceso inexistente hasta el momento. La creación del láser, del primer procesador, de la primera bombilla eléctrica, del primer teléfono o del disco compacto, son múltiples ejemplos que sirven para ilustrar este concepto. 3. National Research Council, National Science Education Standards,
1996. 4. Portnoff, André-Yves. Pathways to innovation, 2004. El descubrimiento es un hallazgo de un fenómeno que estaba oculto o era desconocido, como la gravedad, la penicilina, el carbono catorce o un nuevo planeta.
ACTIVIDAD 1
TALLER SOBRE LA TECNOLOGIA Y OTRAS AREAS DE CONOCIMIENTO
Solución del siguiente crucigrama con base a los contenidos de la guía:
HORIZONTAL
3. Cuerpo de conocimiento basado en la contemplación, la crítica, la evaluación y el discurso.
9. Es un método analítico, es decir, es un modelo para informarse sobre lo que ya existe en la naturaleza.
4. Es la disciplina científica, que se ocupa del tratamiento racional y automático de la Información.
10. Es un método constructivo; es un modelo para crear objetos y estructuras de valor que no existían todavía.
8. Se relaciona con el acceso equitativo a los productos y a los servicios tecnológicos que benefician a la humanidad.
VERTICAL
7.Todo aquel elemento que sirve para algo y que le da sentido de intencionalidad a la tecnología.
11. Se basa en la propia experiencia, surge de la experiencia
de la experiencia directa de las cosas.
2. Aplicación creativa de conocimiento y destrezas para diseñar y realizar productos de calidad con el fin de satisfacer necesidades.
1. Cuerpo de conocimiento teórico basado en la observación, la medida, la hipótesis y la experimentción.
5. inverso. Actividad en la que el hombre se recrea, con una finalidad estética, un aspecto de la realidad, un sentimiento en formas bellas, valiéndose de la materia, la imagen o el sonido.
6.Inverso.Acciones procedimentales para el uso de herramientas, materiales y equipos o modo particular de hacer las cosa
2. Establezca RELACIONES entre: Tecnología, Diseño, Técnica e informática: En el primer cuadro de cada etiqueta trabaje el concepto y en el segundo haz un dibujo que ilustre cada concepto.
TECNOLOGIA | CIENCIA | TECNICA | DISEÑO |
La tecnología es la suma de técnicas, habilidades, métodos y procesos utilizados en la producción de bienes o servicios o en el logro de objetivos, como en la investigación científica. | La ciencia busca entender el mundo natural y la tecnología modifica el mundo para satisfacer necesidades humanas. | La técnica puede tener su origen en la experiencia o en la labor científica. Sin embargo, independientemente de su origen la técnica debe estar siempre consagrada por la experiencia práctica en el mundo real para que pueda ser considerada como tal se encamina no solo a hacer una cosa, sino también a hacerla más pronto, más fácilmente y con menos recursos; es decir, lleva en sí la idea de lo utilitario y lo económico. | involucra procesos de pensamientos relacionados con la anticipación, la generación de preguntas, la detección de necesidades, las restricciones, el reconocimiento de oportunidades, la búsqueda y el planteamiento creativo de múltiples soluciones, la evaluación y su desarrollo, así como con la identificación de nuevos problemas derivados de la solución propuesta. |
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3. ¿Por qué los avances científicos influyen en el desarrollo tecnológico?
R\ Tanto la ciencia como la tecnología justifican su existencia en la búsqueda y el desarrollo de productos, servicios, medios, herramientas y otras entidades, capaces de satisfacer las necesidades humanas y de la vida en general, problemas de salud se han solucionado gracias a la ciencia y tecnología.
4. Armar un pequeño collage para demostrar relaciones entre: el Arte, la Informática.la ética , el descubrimiento, la innovación el invento
EDUCACIÓN EN TECNOLOGÍA
Sobre el carácter de la tecnología. La tecnología es tanto la aplicación de la ciencia, como la aplicación de todos los conocimientos sistemáticos que le son propios y que el hombre ha ido adquiriendo y transmitiendo con la cultura a lo largo de las generaciones.
Es indudable que la ciencia es una de las fuentes más importantes de la tecnología, como lo es también la economía y lo son los modelos organizativos, pero la tecnología tiene un origen, unos objetivos y unos métodos propios y diferenciados de todas sus fuentes.
El método científico es un método analítico, es decir, es un modelo para ' informarse sobre lo que ya existe en la naturaleza. Por el contrario, el que bien podríamos denominar método tecnológico es un método constructivo, es decir, es un modelo para crear objetos y estructuras de valor que no existen todavía. Pero tampoco podemos hablar de jerarquización: ciencia y tecnología son mundos paralelos: la una y la otra se necesitan y se fecundan mutuamente.
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